个人简介：李媛，渭南小学教师，区级教学能手，德育先进工作者。参与并主持省市区级多项课题，多篇论文、教学设计在各级刊物上获奖。
迎着暖阳旭日，感受春回大地。“线上教学”已经开展了一个多月，如何让线上教学更有效？结合实践，我谈一谈自己的做法。
一、设计学习单是前提
学习单的设计要充分考虑到孩子的年龄特点，调动学生学习积极性，有效指导学生进行自主学习。我们从明确任务、学生活动、自学检测等方面设计学习任务单，为线上教学导航。我设计的语文二年级下册第三单元《中国美食》一课的学习任务单如下:
第一天任务
1.请大声朗读课文中的美食名称，做到不破词，不拖腔；读准确、读响亮。然后请家长帮忙，将你最满意的一次朗读录好音，班级阅读群里。
2.认读下面的词语，读正确，读准声调：
菠菜煎蛋豆腐烧烤茄子水煮鱼
爆竹蘑菇清炖蒸饺炸酱面小米粥
和家长合作开火车，读一读会更有趣。
3.这一课有一个多音字：炸。请你查字典写出它的两个拼音，并组一个词。
4.请大家仔细观察一类生字在田字格中的位置，认真、规范书写，多练几遍，把你写得最漂亮的一张发到班级QQ群。
第二天任务
1.读美食名称，找一找：在菜名和主食名中有哪些烹饪方法？读一读这些烹饪方法，读准字音。
炒烤烧爆炖炸煎蒸煮
请教爸爸妈妈这些烹饪方法的区别，说说制作哪些食物需要用到这些方法。
2.请你用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
灶焰烫煲焦烹
“火”和“灬”都与什么有关？
3.你的家乡还有什么美食，和家长比一比谁说的多。也可以和家长合作以“家乡的美食”为主题制作一份小报。记得我们的班级群里面。
4.看看“舌尖上的中国”这个节目，了解更多的中国美食。
从学习单上可以看出第一天主要是读通课文、读准字音，学写一类生字，学生借助字典自己能够独立完成，也可以和家长合作开火车读，让学习更有趣，同时分享班级群，便于老师对学生学习情况的掌握。第二天主要理解重难点，任务单里明确学习方法和操作步骤，以及简单的自我检测，结合老师提供的资料进行拓展学习。
二、在线指导是关键
学习单的使用要与优质微课或老师的精要点拨结合起来，这是保障难点突破的关键。
通过一个月来的线上教学实践，我一直在探索适合学生的学习途径及方式，初步形成的课堂流程是：结合任务单自主学习15分钟——观看优质微课5-10分钟——语音交流答疑10分钟——拓展阅读5分钟。
课堂上学生以自学为主，尽量减少看电子产品。凡是自已能解决的，不看资料；凡是一张图片能说明的，不看动画；凡是音频能说清的均不用视频。大部分学生可以通过自学和家长交流完成学习单，对于难点问题，老师选择推送微课。
在语音交流答疑环节，我常常会针对难点进行点拨。教学《中国美食》一课，对于烹饪方法的区别是难点，有的孩子父母上班，自己在家，对于和家长交流就没法完成，在这个环节我让知道的孩子先说，互相补充，老师点拨“炒”和“爆”、“炖”和“煮”的不同，在交流之后说说制作哪些食物需要用到这些方法，加深理解。再引导他们发现火字旁和四点底都与火有关，说一说还有哪些带有火字旁和四点底的字，加强运用。这样就突破了本课难点。
三、作业辅导是保障
“线上教学”更要
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